“是。”

“茵茵呢，我想应该是本身就是说话比较快，平时聊天我也注意到了。”单老师浅笑说。

“最后的总结，比赛已经接近尾声了，其实可以慢下来，帮助观众去消化，你们两个都说的太快了，没有理解完上一句，下一句就来了，就按正常的语速讲就可以了。”

“跳跳，最后关于试错内容是你临场发挥的吗？”

“是比赛前林羚想到的。”

——

昨天。

林羚点点面前的纸：“我觉得不论是这个辩题无法避免学历贬值，现实也同样无法避免，回归到现实，也回归到辩题，还要不要努力考好大学。”林羚在“考”字加了重音。

“18岁之起，我们普遍都还没有形成一个对世界的良好认知能力，有些人甚至还没有进行过独立的思考。而这种把被动的人往前推的学校制度，学习，做作业，考试，考上大众认知里的好大学，其实是有一定意义的，在我们见识到世界的宏大，意识到自己想干什么的时候，教育已经把我们推到了一个至少不是零的位置，我不否认我们的教育机构仍然有很多待解决的问题，我们应该去解决，但身为一个个体，高中生，我们能做的也很少，也无法否认现实情况存在的合理性。”

“在一个懵懵懂懂的年纪，当然可以跟随着步伐走一条大家的道路，哪怕一直不明白自己想干什么，继续这样走也不会让自己有多少损失，这是一条大众选择的路最基本的形态，它不一定是你喜欢的，但它一定不会害你。”

“现实里，大家在18岁选专业的时候，其实一开始我们根本不知道这个专业到底是什么样的？未来是什么样的？”

苏砚清说：“我同意林羚的看法，‘考’是一个发生在学生阶段的事件，而在大学期间的三到四年，甚至还有更久的。我们无法以一个学生的身份，去判断未来四年市场和社会的走向，四年前的医生护士和四年后的医生护士待遇是不同的，在ai快速发展的今天，四年前报考设计专业的高中毕业生，也不可能预测到今天的自己可能会遭受ai的洗牌。”

林羚走到十四身旁，拿起笔在白板写上“考”。

十四坐下来看。

林羚在“考”的左右两端各画两条线，右边线的终点写下“社会”两字，她点了点右边的线：“大学和大学之间，教育之间存在差异，可它们都有普遍的共性，它们都是从学生到社会的交叉点，适应带，实验室，试错区。我们可以在这个阶段，去学习，去了解世界，大家说大学是最自由的，原因就在这里，它不封闭你，又可以让你不用有经济压力地去探索。”

“比方说，一个学生想要写小说，她比那些在上班的人会更加自由，承担的风险也越小，她不需要在一天的工作劳累结束后，在深夜写小说，第二天一早再爬起来上班，也不需要担心辞退工作全职写作可能会带来的经济压力，她甚至还有时间去专心的去改善自己，不会过于担心自己暂时没有成绩。”

林羚点点左边的线，显然右边指的是大学时期，左边指的是高中时期。

“我建议如果我们优势不大，关于大学是试错区的论点放在最后总结陈词，使其得到一个升华的作用，因为它其实会跟我们一开始的论点有一点矛盾的地方。”

十四和姜跳跳对视一眼，林羚不是小人物。

——

单老师发了一个长音“噢——”

“那你们其实还挺聪明的，因为这一点放在前面会被反驳说应试教育扼杀了人的的主动和思考，以及你提到试错，说这是前者的问题，不是考上大学之后，当然你们也有可以反驳的地方，但放在总结，你们是正方，最后讲话，对方无法反驳，优势也大。”

“但它也不是万无一失的，我昨天跟在场的老师在这个地方争论了很久，我觉得在总结放新的论点和内容是很冒险的，汪老师的想法是……”

汪老师笑了笑：“现在的辩论赛，大部分都是把以前的东西翻出来，把一大堆资料拿出来，讲谁的资料更好，没有思想的输出，我认为你们可以讲出来新的东西，讲出思想已经很出乎我的意料了，现在是我们测试的第一场，我们还没有正式上课，你们很有潜力。”

终于夸人了，林羚松了一口气。

谢老师无奈一笑对松口气的林羚说：“不要放松警惕噢。”

“收到。”

“好啦，这些是我们发现比较明显的大问题，你们自己也知道自己还有哪些不足，回去好好反思一下，也可以来找我们几位老师讨论。”